Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika SD Penjumlahan dan Pengurangan Menggunakan Media Gambar
Kata Kunci:
Matematika, Motivasi belajar, Konsep penjumlahan dan pengurangan, Media gambar, Hasil belajarAbstrak
Penelitian dilakukan untuk meningkatkan hasil belajar matematika Penjumlahan dan pengurangan SDN Sumberwungu, Tepus Kelas I tahun pelajaran 2025/2026. Rendahnya hasil belajar siswa yang disebabkan metode pembelajaran yang kurang menarik dan abstraknya konsep matematika kelas 1. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus meliputi perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi. Instrumen pengumpulan data meliputi lembar tes dan observasi. Subjek penelitian siswa kelas I di SDN Sumberwungu, Tepus yang berjumlah 20 Siswa. Hasil observasi siklus 1 dan siklus 2 menunjukkan peningkatan aktivitas siswa dalam pembelajaran menggunakan media media gambar meliputi aspek Keaktifan dari 37,5% menjadi 50%, aspek Ketepatan dari 37,5% menjadi 50% dan aspek Kerjasama yang relative menetap diangka 25%. Peningkatan dalam presentase siswa yang dapat mencapai nilai KKM pada siklus 1 dan siklus 2 sebesar 25% yakni dari 12 siswa (75%) menjadi 15 siswa (100%). Hasil belajar dari siklus 1 ke siklus ke 2 meningkat dari 80 menjadi 90.Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan bahwa pembelajaran matematika penjumlahan dan pengurangan menggunakan media gambar dapat meningkatkan motivasi belajar siswa.
Referensi
Amir, A. (2016). Penggunaan media gambar dalam pembelajaran matematika. Jurnal eksakta, 2(1), 34-40.
Dewi, A. K. T., Degeng, I. N. S., & Hadi, S. (2019). Implementasi pendidikan nilai karakter di Sekolah Dasar melalui budaya sekolah. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 4(2), 247.
Dwinata, A. (2023). Manajemen Sekolah. Jombang: LPPM UNHASY.
Dwinata, A., Pratiwi, E. Y. R., & Nuruddin, M. (2023). The Effectiveness Of Brainstorming Method And Audio-Visual Media On The Learning Outcomes Of Elementary School Ips Students. Jurnal Cakrawala Pendas, 9(1), 77-86.
Fauzia, H. A. (2018). Penerapan model pembelajaran problem based learning untuk meningkatkan hasil belajar matematika SD. Primary, 7(1), 40-47.
Kurniawati, D., & Ekayanti, A. (2020). Pentingnya berpikir kritis dalam pembelajaran matematika. PeTeKa, 3(2), 107-114.
Rahmah, N. (2013). Hakikat pendidikan matematika. Al-khwarizmi: Jurnal pendidikan matematika dan ilmu pengetahuan alam, 1(2), 1-10.
Rusli, M., Degeng, N. S., Setyosari, P., & Sulton. (2021). Peer teaching: Students teaching students to increase academic performance. Teaching Theology & Religion, 24(1), 17-27.
Pratiwi, E. Y. R., & Dwinata, A. (2023). Prinsip Dasar Penyelengaraan Pendidikan dan Pohon Keilmuan Pendidikan Dasar. Jurnal Simki Pedagogia, 6(2), 297-306.
Siagian, M. D. (2016). Kemampuan koneksi matematik dalam pembelajaran matematika. MES: Journal of Mathematics Education and Science, 2(1).
Utari, U., Degeng, I. N. S., & Akbar, S. D. (2016). Pembelajaran tematik berbasis kearifan lokal di sekolah dasar dalam menghadapi Masyarakat Ekonomi Asean (MEA). Jurnal Teori dan Praksis Pembelajaran IPS, 1(1), 39-44.
Vygotsky, L. S. (1987). The collected works of LS Vygotsky: The fundamentals of defectology (Vol. 2). Springer Science & Business Media.
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2025 Wasgiyanti Wasgiyanti (Author)
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License.
This work is licensed under a 